วรรณะของโรงเรียนและวัฒนธรรมชมรมในญี่ปุ่น ลําดับชั้นล่องหนในหมู่นักเรียน [โรงเรียนในญี่ปุ่น]

ว่ากันว่ามีลําดับชั้นที่มองไม่เห็นในหมู่นักเรียนที่เรียกว่า "วรรณะโรงเรียน" ในโรงเรียนญี่ปุ่น ขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ เช่น กิจกรรมชมรม เกรด รูปร่างหน้าตา บุคลิกภาพ ฯลฯ นักเรียนจะถูกจัดกลุ่มเข้าด้วยกันโดยไม่รู้ตัวและกําหนด "ตําแหน่ง" ของพวกเขา อย่างไรก็ตาม กฎของวรรณะในโรงเรียนไม่ได้กําหนดไว้อย่างชัดเจน และจะเปลี่ยนไปตามเวลาและสภาพแวดล้อม
ในบทความนี้เราจะอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่แท้จริงของวรรณะโรงเรียนในญี่ปุ่นความสัมพันธ์กับวัฒนธรรมสโมสรและความแตกต่างจากต่างประเทศ

วรรณะของโรงเรียนในญี่ปุ่นคืออะไร?

วรรณะในโรงเรียนเป็นโครงสร้างลําดับชั้น (วรรณะ) ของความสัมพันธ์ตามลําดับชั้นระหว่างนักเรียนในโรงเรียน ความนิยม ความสามารถทางกีฬา และรูปลักษณ์เป็นปัจจัยหลัก และกลุ่มบนและล่างจะก่อตัวขึ้น มักเกิดขึ้นในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย และถูกสร้างขึ้นเมื่อเด็กอายุเท่ากันมีค่าและจัดอันดับซึ่งกันและกันในโลกปิดของโรงเรียน เป็นเรื่องปกติที่จะเรียกว่า "กองทัพที่ 1 กองทัพที่ 2 กองทัพที่ 3" ตามลําดับจากบนลงล่าง และเมื่อเร็ว ๆ นี้มีการชี้ให้เห็นว่าวรรณะในโรงเรียนเป็นสาเหตุของการกลั่นแกล้งและการหนีเรียน

ภูมิหลังและลักษณะของวรรณะ

ปัจจัยที่กําหนดลําดับคือ "รูปลักษณ์" และ "ความสามารถในการสื่อสาร"

ภูมิหลังของการสร้างวรรณะของโรงเรียนคืออะไร? ต่อไปนี้เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากผลการสํารวจ (การสํารวจที่จัดทําโดย Outino Research Institute ชายและหญิง 860 คนอายุ 20~39 ปีที่อาศัยอยู่ในเขตมหานครโตเกียว) ที่ถามว่า "คุณคิดว่าอะไรเป็นตัวกําหนดลําดับของ 'วรรณะในโรงเรียน'"

ตามเพศผลลัพธ์มีความแตกต่างเล็กน้อย "ทักษะการสื่อสาร" เป็นปัจจัยที่พบบ่อยที่สุดในการกําหนดอันดับของเด็กผู้ชายที่ 50.2% รองลงมาคือ "รูปร่างหน้าตา" ที่ 37.2% "ความเป็นนักกีฬา" ที่ 32.9% "ผลการเรียน" ที่ 30.4% และ "กิจกรรมนอกหลักสูตร" ที่ 26.6%
สําหรับเด็กผู้หญิง "รูปร่างหน้าตา" พบได้บ่อยที่สุดที่ 49.5% รองลงมาคือ "ทักษะการสื่อสาร" ที่ 43.9% "ทักษะยนต์" ที่ 25.0% "ผลการเรียน" ที่ 24.1% และ "ความสัมพันธ์ทางเพศตรงข้าม" ที่ 22.2%
ดูเหมือนว่านักเรียนที่เก่งใน "ทักษะการสื่อสาร" ในเด็กผู้ชายและ "หน้าตาดี" ในเด็กผู้หญิงมักจะอยู่ในวรรณะสูง
นอกจากนี้ "ทักษะการสื่อสาร" พบได้บ่อยที่สุดในชายและหญิงที่ 47.0% รองลงมาคือ "รูปร่างหน้าตา" ที่ 43.7%, "ความเป็นนักกีฬา" ที่ 28.9%, "ผลการเรียน" ที่ 27.2% และ "กิจกรรมชมรม" ที่ 22.9%

ลักษณะของวรรณะระดับบนและระดับล่าง

ต่อไปเรามาดูลักษณะของวรรณะสูงและวรรณะล่างโดยอ้างถึง "วรรณะในห้องเรียน (โรงเรียน)" (Sho Suzuki, Kobunsha Shinsho) ลักษณะของนักเรียนวรรณะบน ได้แก่ "มีชีวิตชีวาและเสียงดัง", "ครอบครองเบาะหลังบนรถบัสท่องเที่ยว", "มีความมุ่งมั่นและมีภาวะผู้นำ", "ได้รับความนิยมสูงจากเพศตรงข้าม", "ความมุ่งมั่นสูงต่อวัฒนธรรมเยาวชน", "เด็กผู้หญิงใส่ใจกับรูปร่างหน้าตา" และ "เด็กผู้ชายหล่อที่ออกกําลังกายได้" ในทางกลับกันลักษณะของนักเรียนในวรรณะล่างคือ "ไม่มีลักษณะใดๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือเงียบขรึม" "เงียบ" และ "เงียบเสมอในชั้นเรียน" และว่ากันว่าพวกเขาไม่มีลักษณะที่แข็งแกร่งมากเมื่อเทียบกับนักเรียนในกลุ่มสูง

กิจกรรมชมรมกําหนดภาพลักษณ์ของนักเรียนหรือไม่?

ผลการจัดอันดับ "กิจกรรมชมรมสุดเจ๋ง" โดยนักเรียนมัธยมปลายที่กระตือรือร้น

ในญี่ปุ่น การเข้าร่วมกิจกรรมชมรมในโรงเรียนมัธยมต้นเคยเป็นข้อบังคับ ดังนั้นโรงเรียนหลายแห่งจึงกระตือรือร้นในกิจกรรมชมรม เนื่องจากเกือบทุกคนอยู่ในกิจกรรมของชมรมบางประเภท จึงเป็นเรื่องธรรมดาที่นักเรียนประเภทเดียวกันมักจะรวมตัวกันในแต่ละกิจกรรมของชมรม
ดูเหมือนว่ากิจกรรมของสโมสรที่คุณเป็นสมาชิกมักจะส่งผลต่อลําดับชั้นของวรรณะของคุณ ตัวอย่างเช่น มีภาพคร่าวๆ ว่ามีนักเรียนประเภทที่กระตือรือร้นและเด่นชัดมากมายในชมรมกีฬา และนักเรียนหลายคนที่มีบุคลิกสงบในชมรมวัฒนธรรม พูดง่ายๆ ก็คือ ชมรมกีฬาอาจอยู่ด้านบนสุดของวรรณะ และชมรมวัฒนธรรมมักจะอยู่ด้านล่างสุดของวรรณะ

ลองมาดูข้อมูลจริงกัน นี่คือผลการสอบ "5 กิจกรรมชมรมสุดเจ๋ง" (แบบสํารวจโดย StudySapuri) ที่ถามนักเรียนมัธยมปลาย
อย่างไรก็ตาม ไม่มีมาตรฐานที่ชัดเจนสําหรับภาพของสิ่งที่เจ๋งหรือไม่เจ๋ง แน่นอนว่าสถานการณ์จะแตกต่างกันไปตามโรงเรียนและระดับชั้น ดังนั้นโปรดดูเพื่อใช้อ้างอิง

กิจกรรมคลับสุดเจ๋ง 5 อันดับแรก

ที่มา: บริษัท ริคเกิล จํากัด "Study Sapuri Career" "Cool Club Activity Ranking" (n=690. พฤษภาคม 2023) https://shingakunet.com/journal/fromsapuri/20230420000006/?vos=scrmot00054

ในบรรดาสโมสรกีฬา กีฬายอดนิยม เช่น ฟุตบอล บาสเก็ตบอล และเบสบอลดูเหมือนจะอยู่ในอันดับต้น ๆ ของรายการ

กิจกรรมคลับสุดเจ๋งอันดับ 1: ชมรมฟุตบอล

ชมรมฟุตบอลดูเหมือนจะมีภาพลักษณ์ของ "สดชื่นและเท่" "มีผู้คนมากมายที่เป็นศูนย์กลางของชั้นเรียน" และ "การรวมตัวกันของผู้คนที่มีประสาทด้านกีฬาที่ดี" อย่างไรก็ตาม ในโรงเรียนในญี่ปุ่น สโมสรฟุตบอลส่วนใหญ่เป็นเพียงเด็กผู้ชาย และมีสโมสรฟุตบอลหญิงค่อนข้างน้อย ภาพด้านบนสามารถพิจารณาได้สําหรับทีมฟุตบอลชาย

กิจกรรมชมรมสุดเจ๋ง อันดับที่ 2: ชมรมบาสเกตบอล

ทีมบาสเก็ตบอลมีภาพของ "เยาวชน" มากมายเนื่องจากอิทธิพลของมังงะและภาพยนตร์ชื่อดังเช่น "Slam Dunk" ว่ากันว่ามันเจ๋งเพราะมี "ความร่าเริงมาก" และ "กระตือรือร้นในเกมบอลของโรงเรียน" อย่างไรก็ตาม สโมสรบาสเก็ตบอลเป็นกิจกรรมชมรมยอดนิยมสําหรับทั้งชายและหญิง

กิจกรรมชมรมสุดเจ๋ง อันดับที่ 3: ชมรมเต้นรํา

ชมรมเต้นรําโดยเฉพาะเด็กผู้หญิงดูเหมือนจะมีภาพลักษณ์ของ "เปล่งประกาย" "น่าตื่นเต้นในเทศกาลวัฒนธรรม" และ "มีสาวน่ารักมากมาย" อาจเป็นเพราะการเต้นที่เฟื่องฟูเมื่อเร็ว ๆ นี้

อันดับที่ 4 ในกิจกรรมชมรมสุดเจ๋ง: ชมรมเบสบอล

ดูเหมือนว่าจะมีภาพที่ว่าสโมสรเบสบอลนั้น "สุภาพ" และ "แข็งแกร่ง แต่ฝึกฝนอย่างหนัก" สโมสรเบสบอลมักจะเข้มงวดในความสุภาพมากกว่าสโมสรกีฬาอื่นๆ เป็นเรื่องน่าประทับใจที่ได้เห็นทีมเบสบอลถอดหมวกและโค้งคํานับหรือหยุดทักทาย

อันดับที่ 5 ในกิจกรรมชมรมสุดเจ๋ง: ชมรมวงดนตรีโยธวาทิต

แม้ว่าชมรมวงดนตรีทองเหลืองจะเป็นชมรมวัฒนธรรม แต่ก็เป็นกิจกรรมของชมรมที่มีด้านที่จริงจัง เช่น การฝึกซ้อมอย่างหนักและการแข่งขันเพื่อแย่งชิงชิ้นส่วนเนื่องจากมีคนจํานวนมาก โดยเฉพาะในโรงเรียนที่แข็งแกร่ง ดูเหมือนว่าจะมีภาพเช่น "มันเจ๋งมากที่ได้เล่นเครื่องดนตรี" หรือ "มันกระตือรือร้นในงานของโรงเรียน"

อันดับที่ 5 ในกิจกรรมชมรมสุดเจ๋ง: ชมรมวอลเลย์บอล

ไม่ได้กล่าวถึงสโมสรวอลเลย์บอลในบทความ แต่วอลเลย์บอลเป็นกีฬาที่ต้องใช้การทํางานเป็นทีม ดังนั้นจึงมีภาพลักษณ์ที่พวกเขาให้ความสําคัญกับเพื่อน นอกจากนี้ เนื่องจากนักกีฬาตะโกนเรียกกันเสียงดังในระหว่างการแข่งขัน จึงรู้สึกว่าหลายคนร่าเริงและแจ่มใส

จะไม่มีกิจกรรมชมรมของโรงเรียนหรือไม่?

อย่างไรก็ตาม กิจกรรมชมรมในโรงเรียนมัธยมต้นในญี่ปุ่นกําลังค่อยๆ เปลี่ยนจากชมรมในโรงเรียนเป็นชมรมชุมชน เหตุผลดูเหมือนจะเป็นการลดการทํางานหนักเกินไปของครูและความจําเป็นในการให้คําแนะนําเฉพาะทาง หากกิจกรรมชมรมหายไปกิจกรรมชมรมอาจไม่เกี่ยวข้องกับวรรณะที่โรงเรียน

อย่างไรก็ตาม นักเรียนใน "ชมรมกลับบ้าน" ที่ไม่ได้อยู่ในกิจกรรมชมรมอาจเป็นสมาชิกของทีมกีฬาท้องถิ่นแทนกิจกรรมชมรมที่โรงเรียน หรืออาจมุ่งเน้นไปที่การเรียน อาจเป็นไปไม่ได้ที่จะบอกว่าแนวโน้มของนักเรียนในแผนกกลับบ้านนั้นชัดเจน

วัฒนธรรมของ "ลักษณะเฉพาะ" และอิทธิพลของมัน

ในแง่หนึ่งโรงเรียนเป็นพื้นที่ปิด หกปีของโรงเรียนประถมศึกษาและสามปีของโรงเรียนมัธยมต้นใช้เวลาในพื้นที่เดียวกันกับคนเดิมๆ เมื่อคุณเป็นสมาชิกของสังคม จะมีการเปลี่ยนแปลงบุคลากรในที่ทํางานและการเปลี่ยนแปลงในช่วงชีวิต ดังนั้นความสัมพันธ์ของมนุษย์จึงลื่นไหลกว่าตอนที่คุณยังเป็นนักเรียน ในโรงเรียนแทบไม่มีการหมุนเวียนของผู้คน และ "ลักษณะ" ได้รับการแก้ไข ดังนั้นจึงอาจเป็นเรื่องง่ายที่วรรณะในโรงเรียนจะเกิด
แม้ว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงคลาส แต่ตัวละครก็ดูเหมือนจะไม่เปลี่ยนแปลงมากนัก นักเรียนที่แข็งแกร่งอย่าง "ประเภทประธาน" จะได้รับความไว้วางใจจากคนรอบข้างแม้ว่าคุณจะเปลี่ยนชั้นเรียน และประเภทที่โดดเด่นอย่าง "สาวแกล" จะเข้ากับเพื่อนที่คล้ายกันแม้ว่าคุณจะเปลี่ยนชั้นเรียนก็ตาม นอกจากนี้นักเรียนที่ตระหนักถึงวรรณะที่ต่ํากว่ามักจะมองว่าบุคลิกภาพของพวกเขาเป็นคน "ขี้อาย" แม้ว่าชั้นเรียนจะเปลี่ยนไป แต่นักเรียนที่เฉยเมยอาจไม่ค่อยรุกเข้าหาความสัมพันธ์ใดๆ หากลักษณะเหล่านี้บั่นทอนความเป็นตัวของตัวเองและเสน่ห์ของนักเรียน นั่นไม่ใช่สิ่งที่ดี
อย่างไรก็ตาม การพยายามเปลี่ยนลักษณะประเภทนี้ในช่วงเวลาที่ศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาบางครั้งเรียกว่า "การเดบิวต์ในโรงเรียนมัธยม" หรือ "การเดบิวต์ในในวิทยาลัย" ยิ่งคุณมีเพื่อนที่เรียนต่อในโรงเรียนมัธยมต้นหรือมัธยมปลายเดียวกันน้อยลงเท่าไหร่คุณก็ยิ่งมีความสัมพันธ์กับคนรอบข้างมากขึ้นเท่านั้นดังนั้นจึงอาจเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนลักษณะของคุณ

เปรียบเทียบกับประเทศอื่น ๆ วรรณะและลักษณะนิสัยของโรงเรียนมีเฉพาะในญี่ปุ่นเท่านั้นหรือไม่?

วรรณะของโรงเรียนระหว่างญี่ปุ่นและต่างประเทศแตกต่างกันหรือไม่? ในสหรัฐอเมริกาแต่ละวรรณะมีชื่อด้วยตัวละคร เป็นชื่อที่มักได้ยินในละครโรงเรียน และลักษณะของตัวละครมักจะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน
ตัวอย่างเช่น "Jocks" เป็นชื่อของนักเรียนชายอันดับต้น ๆ ในวรรณะของโรงเรียน ดูเหมือนว่าจะมีชมรมกีฬามากมาย เช่น กัปตันอเมริกันฟุตบอล
"เนิร์ด" เป็นชื่อของนักเรียน "เนิร์ด" ที่ไม่สนใจสิ่งอื่นใดนอกจากความสนใจของตัวเอง พวกเขาอยู่ด้านล่างสุดของวรรณะ และพวกเขาเป็นนักศึกษามนุษยศาสตร์
การพรรณนาของ Jocks ที่ล้อเลียนเนิร์ดบางครั้งก็ถูกปรากฎในละคร ในทํานองเดียวกัน ในญี่ปุ่น สามารถเห็นได้ในละครที่นักเรียนในกลุ่มวรรณะสูงทำไม่ดีกันักเรียนในกลุ่มวรรณะล่างอย่างแรง หรือประพฤติตนในลักษณะที่อาจถือว่าเป็นการกลั่นแกล้ง การกําหนดลักษณะตามลําดับชั้นอาจเรียกได้ว่าเป็นสากล

วรรณะในโรงเรียนส่งผลต่อการกลั่นแกล้งหรือไม่? ปัญหาและแนวทางแก้ไขคือ

ดังที่ได้กล่าวไว้ในบทก่อนหน้านี้ การกลั่นแกล้งและวรรณะในโรงเรียนถือเป็นคนละเรื่องกัน แต่ไม่สามารถตัดความเป็นไปได้ของความเกี่ยวข้องออกได้ คุณควรตอบสนองอย่างไรหากวรรณะนำไปสู่การกลั่นแกล้ง? เราไม่มีคําตอบที่ถูกต้องที่ชัดเจน แต่อาจมีคําใบ้ในมังงะและละครญี่ปุ่นที่อิงจากวรรณะของโรงเรียน
หากคุณสนใจโปรดดูผลงานต่อไปนี้

• Shingeki no School Caste

* วิดีโอโบนัสเวอร์ชั่นภาพยนตร์ของ "Attack on Titan" ฉบับสมบูรณ์ THE LAST ATTACK

• Nobuta wo Produce

ยาฮู! ช้อปที่นี่ 👉

ซื้อที่ 👉 e-book store BOOK☆WALKER ที่นี่

• The Kirishima Thing (Kirishima, Bukatsu Yamerutteyo)

ยาฮู! ช้อปที่นี่ 👉

หนังสือและมังงะฉบับที่ซื้อได้👉ที่ e-book store BOOK☆WALKER

• Billion × School

ยาฮู! ช้อปที่นี่ 👉

ซื้อที่ 👉 e-book store BOOK☆WALKER ที่นี่

บรรณานุกรม:

Sho Suzuki และ Yuki Honda, "วรรณะในห้องเรียน (โรงเรียน)" ฉบับพิมพ์ครั้งแรก, Kobunsha, 2012, 312 หน้า

Hirotsugu Hori, "อัตลักษณ์ของวรรณะในโรงเรียน -การตอบสนองการกลั่นแกล้งโดยไม่มี Kireigoto-" พิมพ์ครั้งแรก, Shogakukan, 2015, 208 หน้า
Outino Co., Ltd., "การสํารวจข้อเท็จจริงเกี่ยวกับวรรณะในโรงเรียนและวรรณะการทํางาน," 18 มีนาคม 2016 (วันที่อ้างอิง: 6 มีนาคม 2025), https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000123.000014097.html

บริษัท Recruit Co., Ltd. "Study Sapuri Career Path" "ประกาศ 'Cool Club Activity Ranking' ที่คัดเลือกโดยนักเรียนมัธยมปลายที่ใช้งานอยู่ประมาณ 700 คน!", 2023/5/25 (วันที่อ้างอิง: 2025/3/6)https://shingakunet.com/journal/fromsapuri/20230420000006/